Nazywam się Agnieszka Rajs Glazar i wspólnie z koleżanką po fachu – Teresą Mayer stworzyłyśmy narzędzie, które uwolni Cię od trudu przygotowywania pomocy, myślenia, jaką literę wprowadzać, kiedy uczyć czytać wyrazy i jak podejść do uczenia czytania ze zrozumieniem.Od przeszło 30 lat obie pracujemy z dziećmi w spektrum autyzmu. A prawie 20 lat uczymy innych nauczycieli i terapeutów, co jest w kontakcie z dzieckiem w spektrum najważniejsze.Całe swoje życie zawodowe mierzymy się z tym, że w dziedzinie edukacji dzieci z spektrum autyzmu nie wszystko działa tak, jak powinno.Co jest nie tak? Dlaczego dzieci nie uczą się tak łatwo i tak szybko, jak powinny?To wina systemu edukacji dedykowanego dzieciom z trudnościami rozwojowymi. Jest zbyt sztywny, uniformistyczny, dzieci uczą się w przeładowanych klasach lub grupach przedszkolnych, brak jest indywidualizacji i czasu na współpracę specjalistów między sobą i z rodzicami.Podstawy programowe są niedostosowane do specyfiki trudności poszczególnych grup zaburzeń oraz brak jest ODPOWIEDNICH, DEDYKOWANYCH określonym grupom dzieci, POMOCY DYDAKTYCZNYCH.Pomocy konkretnych, nieskomplikowanych, łatwych w użyciu. Systemowych.Pomocy łatwych do użycia nie tylko dla dziecka, ale też nauczyciela lub rodzica, który będzie chciał rozwijać u dziecka umiejętność czytania.Na studiach uczyłam się historii myśli pedagogicznej i psychologicznej, charakterystyk grup osób niepełnosprawnych, metodycznych podstaw pracy z każda tą grupą.Nikt jednak nie pokazał mi jak uczyć konkretne dzieci funkcjonalnych umiejętności życiowych POMIMO ICH TRUDNOŚCI.Nikt mi nie powiedział jak „obchodzić” deficyty dziecka i wykorzystując ich silne strony osiągać zamierzone cele.Po studiach zaczęłam pracę z dziećmi. Była to droga pełna wzlotów i upadków. Trudna, ale jednocześnie dająca pełną satysfakcję i przekonanie, że robię to, co kocham.Ponieważ poza pracą zawodową mam jeszcze inne pasje, na które brakowało mi czasu, zaczęłam myśleć o systemowych rozwiązaniach.Zaczęłam tworzyć programy uczenia dzieci różnych umiejętności. Musiały spełniać trzy warunki:
- Dedykowany określonej grupie dzieci czyli uwzględniający konkretne ograniczenia dzieci oraz ich specyfikę działania;
- Prosty w użyciu czyli łatwy do wykorzystywania i w szkole i w domu;
- Kompleksowy czyli taki, w którym już nic nie trzeba tworzyć tylko z niego korzystać.
